在我們的情緒教養裡面，沒有所謂的特殊生或一般生，因為人，生下來就是會有情緒，我們的大腦控制著言行。因此，在心覺的特色課程中，是帶領著所有孩子，一起來認識情緒，好好地跟自己在一起。

而在一般補習班，特殊生可能會被放大看待他的行為，因為他可能比較需要老師耐心的一對一，他可能比較需要〝特殊的關照〞，但在心覺，一般生與特殊生都一樣，老師對每個孩子的關注度都是同樣的。孩子們都會生氣，需要老師的引導；孩子們都會難過，需要老師的安撫與同理，孩子們都需要被看見，因此老師們在做的，就是在陪伴與看見每一位心覺孩子的心。

在教室裡，我們用溫和而堅定的教養態度，去同理與接納孩子們正在發生的各種情緒，當他被同理與看見後，能穩定的平靜下來，並且引導他正向面對他應該要面對的事(也許是作業、也許是爭吵) ，一次又一次的練習，從每一個發生的事件中學習，這就是孩子的成長。

而家長，就是我們最好的朋友，我們一起關心陪伴著他們的孩子，遇到問題時，我們彼此溝通分享與調整，不放棄任何一個可能可以幫助孩子成長的機會，只要我們覺得可以幫助到孩子，就會努力地前進，在此也非常謝謝願意支持心覺的家長們。

自從108課綱以來，家長對於學習的觀念漸漸地走向適性發展、多元學習，雖然還是有家長覺得，孩子就是應該要逼…我也是這樣被逼大的啊!!!相信父母都是抱持著為了孩子好的心態，希望孩子可以少走一些冤枉路，但這個框架，卻也實實在在的架住了某些孩子的心。而我們在冰山底層所期待的，正是希望孩子開心學習、健康長大，這份愛與尊重，是可以被您的孩子所看見的。

現在的學校裡面，班級內少則1位特殊生，多則2-3位，而也許在將來的某一天，這個特殊生將會成為您孩子的主管、老闆或同事。那麼，讓您的孩子提早接觸、認識、適應這些比較特別的孩子，我想不到有什麼壞處，因為在這個世界上，每個人都不一樣。差異性，正是我們需要去引導孩子們了解與學習並欣賞的地方，也是如今已是大人的我們，需要去學習的一部份。同理孩子，正如同孩子們正在班級中學習同理彼此一樣的道理。

此文獻給所有正跟孩子一起經歷的家長們，每個人在這世界上都有屬於自己的位置，任何生命都是重要且應彼此相互尊重與被理解的，當我們理解孩子、孩子理解我們與他的夥伴們，這份接納，將是我們人生旅途中一份最美好的禮物。

父母常常給孩子們制定”標準分數”，然而，人生，真的有標準嗎?人生，真的只能按照”分數”來過日子嗎?

成為父母的我們，常常會忍不住期待孩子們能夠青出於藍，但當我們把我們曾經達不到又或者有達到過的期待，套在孩子身上，孩子就真能比我們過得更好?

還是，就只能按照我們的步伐前進?

有孩子跟我們分享，每次期中考、期末考就是他們的地獄，因為不論他是否真的努力過了，家長就是看成績，少一分打一下，身為老師的我們，聽了其實很替孩子們心疼，當孩子們漸漸對自己的努力過程失去重視，換來的是他覺得自己不論多努力都得不到家長良善的回應，他還能對人生的過程，有任何的期待與憧憬嗎?

父母們，孩子有孩子的路要前行，我們給予的是方向與一盞溫暖能夠支持他的燈光，在他前行的道路上，溫暖的照耀著、陪伴著他。

而心覺，教導孩子內在穩定情緒的力量，能幫助孩子在人生的道路上，拿下更多超過100分的價值或成就，情緒穩定與成績好壞，兩者並不衝突，穩定的情緒，讓學習力佳的孩子，在面對考試的時候，能更穩定的發揮，強韌的內在，讓學習力稍弱的孩子，覺察自己的狀態，面對與調整，他們將能更有彈性的處理人生中遇到的各種問題❤

心覺開辦已達三個學年，每逢新學期上學期最常與家長討論的話題就是孩子的字體要求～ 或許有家長會擔心心覺過度尊重孩子，不會要求孩子進步⋯ 其實我們剛好相反，我們的想法是，為了讓孩子一步步學習為自己負責任，以及真心想學習知識，甚至自己期望課業進步，我們會循序漸進的給予目標～

或許在每個孩子差異化之下，給予不同的目標達成對於協助孩子的我們來說是相當辛苦的，一方面要先讓家長理解我們的用心，另一方面是觀察每一個孩子真正的需求以及最適合引發其動機的方法。

權威是最簡單的一條路，而心覺選擇了最困難的路進行引導，目的是為了不再把孩子看成父母的附屬品，而是讓孩子們成為真正獨立的個體。

權威教養，絕對不是不愛孩子，只是我們自己從小也被如此對待，因此我們會自然的複製於過去自身的成長模式。

假如您看待孩子如同自己希望被對待的樣子，您是否願意放過自己一點點？讓我們一步步的鼓勵並給予適當的引導，讓孩子們發現自己是做得到的，從中為自己建立自信，而非在父母要求下做到完美的孩子，卻不知道自己是誰了⋯。